Par Babatunde Okunoye
Le 17 juillet 2017, le Conseil des Examens de l'Afrique de l'Ouest (WAEC) a publié les résultats de l'Examen de Certificat de Secondaire Secondaire Ouest-Africain (WASSCE) de mai / juin 2017 dans la région Afrique de l'Ouest, y compris au Nigeria. Au cours de la dernière décennie au Nigeria, la publication des résultats du WAEC est un exercice que peu attendent avec impatience, en raison des taux élevés d'échec des étudiants au cours des années. Les statistiques de 2017, cependant, montrent que 59,22% des étudiants ont obtenu un minimum de crédits dans au moins cinq matières, y compris les mathématiques et l'anglais. Dans un examen écrit par 1 559 162 étudiants, dont certains ne participaient pas à l'examen pour la première fois, la façon de réagir à cette statistique est une question de perspective personnelle. Cette perspective pourrait être aidée en apprenant que le taux de réussite était de 38,68% et 52,97% en 2015 et 2016 respectivement.
Ce qui m'inquiète, ce n'est pas le résultat lui-même, qui est une manifestation des difficultés des étudiants nigérians dans un système éducatif qui peut leur offrir tellement plus. Ma principale préoccupation est l'accent permanent sur le nombre d'étudiants "l'obtention d'un minimum de crédits dans 5 matières et au-dessus, y compris les mathématiques et l'anglais" comme la référence de la santé du résultat. Notre programme actuel pourrait bien être de préparer les étudiants du 21e siècle pour le 20e siècle.
Particulièrement en technologie de l'information, notre programme d'études secondaires dans sa forme actuelle ne prépare pas les jeunes Nigérians à notre monde tel qu'il est aujourd'hui. Bien que les étudiants aient la possibilité d'étudier l'informatique à l'école secondaire, la combinaison d'un programme scolaire inadéquat, d'installations inadéquates et d'un manque d'enseignants qualifiés va à l'encontre du but recherché. Vu la qualité des étudiants qui deviennent diplômés en informatique - dont la majorité ne sait pas comment coder avec compétence - on peut dire que notre politique éducative sur les TIC ne fonctionne pas pour un secteur qui est définitivement à la noyau de l'économie moderne.
Pour être efficaces, les interventions visant à améliorer la qualité de l'éducation et de la main-d'œuvre dans le domaine des TIC au Nigéria doivent au moins commencer dans l'enseignement secondaire. Des études menées auprès d'entrepreneurs ayant réussi dans le domaine des TIC ont montré qu'il fallait environ 10 000 heures pour maîtriser les compétences requises pour créer des produits et services TIC de premier plan. Cela peut représenter de 5 à 8 ans de pratique pour beaucoup de gens. Les étudiants nigérians ne sont pas différents des jeunes aux États-Unis, par exemple, qui créent des entreprises TIC de classe mondiale tandis qu'à l'université, ces derniers ont simplement bénéficié d'un meilleur système éducatif et des avantages d'un démarrage précoce. L'amélioration des salles de classe, la qualité des enseignants et le programme contribueront à améliorer la qualité de l'enseignement des TIC au niveau post-primaire au Nigéria.
En plus d'améliorer la qualité de l'enseignement des TIC dans les écoles secondaires, le gouvernement fédéral peut également améliorer les compétences en TIC chez les jeunes au Nigeria en collaborant avec des organismes sans but lucratif qui travaillent déjà à améliorer ces compétences chez les jeunes. Paradigm Initiative a, par exemple, construit un record de réalisation de travailler avec les jeunes dans les communautés mal desservies pour développer leurs compétences numériques. Grâce à notre programme LIFE (acronyme de «compétences de vie, compétences financières, esprit d'entreprise, esprit d'entreprise») avec des bureaux à Ajegunle Lagos, Ngwa road Aba et Dakata Kano, nous aidons à améliorer les moyens de subsistance des jeunes défavorisés. Nos réussites sont nombreuses et incluent Martins Olajide, qui a créé Une application Cela aide les jeunes à rester loin du contenu en ligne inapproprié pour leur âge. Grâce à un algorithme de reconnaissance vocale, il peut détecter l'âge des visiteurs en ligne et protéger les groupes d'âge vulnérables. Brenda Okoro a également créé une application appelée MobiCheck qui permet aux patients d'accéder à des informations médicales en temps réel. Notre Echos de LIFE publication contient les histoires de nombreuses autres histoires de jeunes issus de communautés mal desservies au Nigeria, qui ont été connectés aux opportunités grâce à l'apprentissage des compétences numériques précieuses en demande. Afin d'atteindre plus d'étudiants et d'avoir plus d'impact, notre programme LIFE s'installe dans les écoles à travers le pays et est prêt à élever une armée de jeunes nigériens perspicaces et numériques créant d'excellents produits et services TIC.
En raison de l'ampleur du déficit de connaissances et de compétences, tous les efforts ne doivent pas être épargnés pour améliorer le sort d'une génération qui mérite d'être informée non seulement de "l'obtention d'un minimum de crédits dans 5 matières, y compris les mathématiques et l'anglais". la qualité de leurs compétences, innovations et inventions en matière de TIC.
et trier (impression, dactylographie, édition) des résultats de scan et de test. J'améliore également mes compétences en TIC en apprenant des cours liés à la programmation en ligne et en me construisant moi-même pour devenir un «stratège des médias / publiciste».
Victoria Ajaka 2016C
3 du projet de loi sur les droits et libertés numériques (HB 490) prévoit un discours anonyme en ligne. Nous continuerons de soutenir et d'engager des efforts de plaidoyer en faveur de la protection des lanceurs d'alerte au Nigeria, en particulier en ligne.
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